Aquests dies de confinament estic cansat d’estar davant l’ordinador, de rebre missatges, de vídeos, de WhatsApp… amb missatges o imatges divertides, cançons, acudits, ocurrències, articles, aportacions de tota mena i, publicitat encoberta o descarada. Molts missatges són sobre educació a casa. Alguns interessants, altres repetitius; n’hi ha que toquen la fibra sensible, que donen eines virtuals, d’elogi al professorat, de crítica a les retallades anteriors (això està una mica més oblidat, però també apareix). I, per descomptat, molts de salut.
Hi ha un criteri comú de parlar molt de crisi (i de guerra, però això ja ho deixo de banda) i, si una crisi, com diuen els cronistes, és una ruptura d’una situació i que sempre ha d’originar un canvi, provocarà conseqüències importants en el món de l’educació?
Quan un escolta els governs, els tertulians o les notícies, constata que la crisi divideix les persones i les confronta segons les seves impressions de salut i política. També, és clar, la crisi beneficia uns pocs, mentre que perjudica molts milers que ja abans estaven desemparats. La seva situació ara s’agreuja
La crisi beneficia uns pocs, mentre que perjudica molts milers que ja abans estaven desemparats. La seva situació ara s’agreuja
Entre els que parlen d’educació, n’hi ha que es decanten per les avaluacions, les tasques, els deures, l’aprofitament de el curs, les més variades propostes, etc. D’altres ho fan més de la banda del benestar i el desenvolupament de l’alumnat amb formes alternatives que no siguin les estrictament escolars.
Aquests dies he pensat en Paulo Freire, quan deia que la qüestió està en com transformar les dificultats en possibilitats. Podrem des de l’educació transformar les dificultats actuals en les possibilitats de futur? Aquest és el repte.
I no estic parlant de la tecnologia que ara s’ha de fer servir. Estic convençut que el contacte amb l’alumnat és millor que la virtualitat, sobretot, per a certs estudiants que tenen més problemes que altres per diverses circumstàncies. No entro en el tema, sobre el qual s’ha parlat i escrit molt, de la manca d’accés a internet d’algunes famílies i que assenyala directament a l’equitat i a la inclusió educatives que tant es comenten. Però ara no hi ha més remei que utilitzar eines virtuals i el repte està en fer possible que arribi a tot alumnat. El professorat ho va aconseguint.
A tot això se suma que el virus ha arribat quan es començava a discutir la nova llei d’Educació, la LOMLOE. Espero que tot això que està passant suposi que aquesta llei sigui molt millor per a la majoria de la població i no un bon preàmbul, quatre afegits i alguns canvis d’articles per quedar bé. Recordo a la ministra dir que la nova llei pretenia no deixar a cap alumne enrere. Doncs ara és el moment de posar remei a això de veritat i treure les barbaritats conservadores de l’anterior llei.
El virus també arriba en un moment en què es parla de l’educació 360, de l’educació expandida, de l’ecologia de l’aprenentatge, de l’educació a temps complet… Continua el problema endèmic de no posar-nos d’acord en les denominacions, encara que tots aquests conceptes vinguin a ressaltar la importància de l’educació fora de l’escola. Ara més que mai.
Aquesta pandèmia ens ha portat a moltes reflexions. Entre les importants estan que l’educació és una cosa que afecta a tots, no només a l’escola, a les aules i als docents; que ha posat a prova com s’estima els fills i filles; que l’educació no és sinònim d’escolarització, o que aquesta educació fora de l’escola impacta en molts hàbits, comportaments, formes de veure la realitat i el temps d’oci. És un bon moment per repensar tot això i veure la implicació externa a l’escola.
Hannah Arendt va escriure fa temps que l’educació és el punt en què decidim estimar el món prou com per prendre responsabilitat per ell. I també deia que molts adults es neguen a assumir la responsabilitat sobre el món que han deixat als seus fills. Ara sí que és un bon moment per desenvolupar aquesta estima i repensar la realitat que volem per als nens i adolescents. Això ho podem fer si som capaços d’utilitzar l’educació, dins i fora, per millorar a les persones. Però comporta una nova manera de fer les coses per part dels polítics, del sistema educatiu i la comunitat. És possible que tot això suposi inventar una nova manera de fer i invertir en educació.
Molts adults es neguen a assumir la responsabilitat sobre el món que han deixat als seus fills. Ara sí que és un bon moment per desenvolupar aquesta estima i repensar la realitat que volem per als nens i adolescents
A veure si tanta informació sobre els problemes educatius (currículum, avaluacions, nous valors, relacions, temps, espais, participació, medi ambient…) ajuden a establir mecanismes de consens i a crear una educació alternativa per a una millor societat.
Després de les grans retallades de la sanitat i de l’educació que es van fer, cal tornar a pensar-les com una gran prioritat. No com una despesa i en benefici d’alguns. Que quan passi tot això no s’oblidin del que han vist i sentit, ja que molts responsables tenen la memòria molt feble quan els interessa.
Tothom diu que espera que res torni a ser com abans. Jo també. Ni a l’escola ni fora d’ella. Però no ho dic per l’ensenyament en línia , sinó per la millora de l’educació (i de la sanitat) que ens mereixem. L’educació només es millora renovant constantment. És el repte més gran que tenim després de treure’ns el virus de sobre. Ja veurem.
Catalunya Plural, 2024 
