Autor: jcuevas

Aquests dies han generat debat públic dues notícies: les baixes dades de comprensió lectora de l’alumnat d’educació primària segons l’Informe PIRLS de 2021 i la suposada retirada de pantalles de les escoles de Suècia. Aquests fets ens han de preocupar i ocupar, i cal trobar solucions reals i sostenibles per al sistema educatiu. Intentaré fer una anàlisi de les causes i com aquestes estan desembocant en polítiques i programes concrets. Les dades de comprensió lectora a Catalunya són baixes històricament. Des que s’avaluen les proves de competències bàsiques (any 2009), al voltant d’un 13% de l’alumnat d’educació primària mostra baixos…

Estos días han generado debate público dos noticias: los bajos datos de comprensión lectora del alumnado de educación primaria según el Informe PIRLS de 2021 y la supuesta retirada de pantallas de las escuelas de Suecia. Estos hechos deben preocuparnos y ocuparnos, y hay que encontrar soluciones reales y sostenibles para el sistema educativo. Intentaré realizar un análisis de las causas y cómo estas están desembocando en políticas y programas concretos. Los datos de comprensión lectora en Cataluña son históricamente bajos. Desde que se evalúan las pruebas de competencias básicas (año 2009), alrededor de un 13% del alumnado de educación…