Amb 44 anys, la protagonista de la novel·la ‘El último hombre blanco’ (Literatura Random House) ha arribat al cim dels negocis i l’èxit professional. Aparentment, és una més d’entre els seus companys de feina, però se sent enganyada perquè s’ha adaptat a unes normes que no ha triat. La periodista i autora del llibre, Nuria Labari (Santander, 1979), reflexiona sobre la necessitat de canviar les regles i de repensar el sistema per fer-lo menys salvatge i més comprensiu. “Ser dona només pot ser una forma d’esclavitud o de revolució”, diu la narradora d’‘El último hombre blanco’. Hi ha un terme…
Autor: abansanta
Con 44 años, la protagonista de la novela ‘El último hombre blanco’ ha llegado a la cima de los negocios y el éxito profesional. Aparentemente, es una más de entre sus compañeros de trabajo, pero se siente engañada porque se ha adaptado a unas normas que no ha elegido. La periodista y autora del libro, Nuria Labari (Santander, 1979), reflexiona sobre la necesidad de cambiar las reglas y de repensar el sistema para hacerlo menos salvaje y más comprensivo. “Ser mujer solo puede ser una forma de esclavitud o de revolución”, dice la narradora de ‘El último hombre blanco’. ¿Hay…
“El origen social es un factor clave para la elección de una vía académica o profesional, lo que evidencia las dinámicas de reproducción social, la restringida igualdad de oportunidades efectivas y el limitado grado de equidad social de nuestro sistema educativo”. Ésta es una de las principales conclusiones del estudio Las transiciones a la educación postobligatoria en Barcelona: vías diferentes, itinerarios desiguales , elaborado por el investigador del Instituto de Estudios Regionales y Metropolitanos de Barcelona (IERMB) Andreu Termes, a raíz del análisis de las características del alumnado que cursa Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio en la capital catalana. El…
“L’ origen social és un factor clau per a l’elecció d’una via acadèmica o una professional, fet que evidencia les dinàmiques de reproducció social, la restringida igualtat d’oportunitats efectives i el limitat grau d’equitat social del nostre sistema educatiu”. Aquesta és una de les principals conclusions de l’estudi Les transicions a l’educació postobligatòria a Barcelona: vies diferents, itineraris desiguals, elaborat per l’investigador de l’Institut d’Estudis Regionals i Metropolitans de Barcelona (IERMB) Andreu Termes, arran de l’anàlisi de les característiques de l’alumnat que cursa Batxillerat o Cicles Formatius de Grau Mig a la capital catalana. L’informe assenyala que, tot i els intents…
La dinàmica forma part del projecte europeu Horizon2020 Smooth en què participen deu països. Apliquen la metodologia ‘educational commons’, que es basa en l’educació participativa, la col·lectivitat, l’intercanvi de rols i la democràcia. En el cas de la UPF i l’AEI Raval, els joves del centre han plasmat les seves reflexions en un podcast gravat a la universitat i en un vídeo d’entrevistes a peu de carrer. “La primera vegada que van venir jo no sabia gairebé res del meu futur, no en tenia ni idea”, explica la Sumaiya Akter, de 16 anys, sobre com va sorgir la proposta. En…
La dinámica forma parte del proyecto europeo Horizon2020 Smooth en el que participan diez países. Aplican la metodología ‘educational commons’, que se basa en la educación participativa, la colectividad, el intercambio de roles y la democracia. En el caso de la UPF y AEI Raval, los jóvenes del centro han plasmado sus reflexiones en un podcast grabado en la universidad y en un vídeo de entrevistas a pie de calle. “La primera vez que vinieron yo no sabía casi nada de mi futuro, no tenía ni idea”, explica Sumaiya Akter, de 16 años, sobre cómo surgió la propuesta. En dos…
Les fórmules de cogestió a les empreses són diverses, en funció de la companyia, el moment històric i el país. Existeixen diferents experiències de participació dels treballadors i les treballadores en els òrgans de decisió de les empreses. De fet, està regulada per llei a 14 països europeus, sobretot al centre i al nord del vell continent. Alemanya és un dels exemples més paradigmàtics. Després de la Segona Guerra Mundial i en un context de guerra freda, socialdemòcrates i democristians van optar per una fórmula amb la qual els obrers tinguessin més participació en la gestió i, amb això, s’incrementés la productivitat. El 1951…
Las fórmulas de cogestión en las empresas son diversas, en función de la compañía, el momento histórico y el país. Existen diferentes experiencias de participación de los trabajadores y trabajadoras en los órganos de decisión de las empresas. De hecho, está regulada por ley en 14 países europeos , sobre todo en el centro y en el norte del viejo continente. Alemania es uno de los ejemplos más paradigmáticos. Después de la Segunda Guerra Mundial y en un contexto de guerra fría, socialdemócratas y democristianos optaron por una fórmula con la que los obreros tuvieran mayor participación en la gestión y, con ello, se incrementara la productividad. En 1951…
La cooperativa Impulsem treballa en l’àmbit de la formació i la inserció laboral i, dins de l’àrea de l’èxit educatiu, hi ha l’Escola d’Aprenents. “És un projecte que té com a objectiu dissenyar adaptacions curriculars per tal de motivar l’aprenentatge de l’alumnat. Els tallers que desenvolupem són de diferents especialitats professionals: tenim fusteria, tèxtil, joieria, cuina. El que fem és que, allò que s’ha d’aprendre a l’aula d’una forma molt curricular i molt acadèmica, es faci amb un aprenentatge molt més significatiu i experiencial per a l’alumnat, de manera que el motivi”, explica la coordinadora de programes d’Impulsem, Vanessa Cayuela. La Fundació per…
La cooperativa Impulsem trabaja en el ámbito de la formación y la inserción laboral y, dentro del área del éxito educativo, está la Escola d’Aprenents (Escuela de Aprendices). “Es un proyecto que tiene como objetivo diseñar adaptaciones curriculares para motivar el aprendizaje del alumnado. Los talleres que desarrollamos son de diferentes especialidades profesionales: tenemos carpintería, textil, joyería, cocina. Lo que hacemos es que, aquello que se tiene que aprender en el aula de una forma muy curricular y muy académica, se haga con un aprendizaje mucho más significativo y experiencial para el alumnado, de forma que lo motive”, explica la…
